《在音乐活动中培养幼儿艺术表现力的研究》阶段汇报材料P0
各位领导：你们好！
《在音乐活动中培养幼儿艺术表现力的研究》是我们市级课题《培养幼儿艺术表现力的研究》下面三个子课题之一，我现在将我们幼儿园《在音乐活动中培养幼儿艺术表现力的研究》这一子课题的实施过程向大家作一简单的汇报。
我们这一课题也是2006年11月申报立项的，目前正处于组织实施，进行研究的阶段。我们音乐组的5位教师或能歌或善舞，对音乐都十分热爱。在吴中区的教师唱歌比赛、舞蹈比赛中取得了两个一等奖、一个二等奖的好成绩，我们也想用自己的这些优势给幼儿以感染，在幼儿音乐教育中起到作用，因此“音乐组”成为了我们的首选。但要真正将这一些新的理念内化为自己的观念，运用到教学实践中去，这需要一个学习、研究的过程。在音乐活动中如果仅会唱了几支歌，会跳了几个儿童舞，会做几个音乐游戏，而不去调动幼儿的情感和生活积累，使他们主动地、愉悦地体验音乐艺术、舞蹈艺术的美感氛围，并鼓励他们把自己的内心体验艺术地表现出来，就会背离艺术教育的重要目标：发展幼儿对美的感受力、表现力、创造力。因此我们应该音乐教育的目标定位于：通过幼儿对周围环境和音乐作品中美的感受，培养幼儿对音乐的敏感性；通过幼儿在音乐活动中自由自在的表达，引导他们感受音乐活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格的健全与和谐的发展。
首先是创设良好的环境与氛围，激发幼儿的表现意识和动机 P4
为幼儿提供丰富多彩的、能满足创作需要的音乐材料，给幼儿提供感受美、表现美、展示美的机会，让幼儿生活在音乐的天地里,注重为幼儿创设自由自主的音乐活动空间。这主要体现在每个班里开设的小舞台表演区中。舞台是孩子们展示自我的天地，幼儿在舞台里自由打扮自己或同伴，围上围巾、戴上帽子、眼镜成为小模特，摆上几个酷酷的或优美的造型；穿上一件新疆小姑娘的裙子跳上一段舞蹈。听快节奏音乐自由的来一段迪斯库；表演音乐故事《拔萝卜》、轮唱歌曲《小蝌蚪》等。在音乐活动中有创造的自由，才能根据自己的兴趣、需要，大胆的表现，尽情地抒发、自己对音乐的感受。我们充分利用三楼的走道，开设了大舞台，让幼儿在舞台上尽情地发挥，尽情地表演，我们还准备布置乐坊、作坊。在乐坊里，我们准备让幼儿认识一些中外的乐器，感受一下这些乐器发出的声音，能看着简单的图谱用乐器演奏出来，在作坊里， 我们还将引导幼儿自制乐器，师生共同收集半成品，幼儿可和家人、老师一起制作打击乐器。三楼的大版面上的内容我们将根据幼儿平时的音乐活动进行更换，同时也将丰富一些其它的音乐知识：如经典儿童歌曲，动画片音乐、少数民族舞曲、乐器音乐、国内外名曲等
其次，改变教学模式，给幼儿主动学习、表现的机会。
波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想像、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。在音乐活动中，我们侧重运用观察、体验、联想、欣赏等方式进行启发式教学，帮助幼儿掌握运用各种艺术工具、材料的方法，强调表现形式的多样化、个性化。本学期我们将教研活动与科研活动结合起来，教研活动为科研服务，而且从多方位进行研究学习，每个教师选者开课的内容都有不同的侧重点，如善长舞蹈的沈丽老师开的是舞蹈《哈达献给解放军》，为我们共研讨在舞蹈活动中如何能更好的培养幼儿的表现力提供了很好的平台。今天开课的刘鲜春老师歌声特别动听，为我们展示了一次唱歌活动，还要请各位专家、领导多提宝贵意见。
在音乐活动中，我们会尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任小老师，小领唱者或小演员等，让他们把自己知道的说给其他小朋友听或表演给他们看，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心，激发表现的愿望。P8
第三、音乐渗透于幼儿的一日生活
良好的常规不但能给予幼儿快乐、有序的生活，而且有利于幼儿养成良好的生活习惯。同时，良好的常规还能避免时间的隐性浪费。因此，我将名曲欣赏渗透到幼儿一日生活的常规中，让经典的旋律代替枯燥的口令成为幼儿活动的信号。如：播放《进行曲》，让幼儿知道现在要排队准备做早操了；播放钢琴曲，幼儿就知道现在要结束游戏，收拾玩具等。这样，幼儿不但能有序地参与各种活动，而且始终置于美的旋律中，快乐无比。现在我们正在实施，以后会不断改进和完善，让音乐和一日活动跟紧密的结合起来，起到更好的作用。
4、以后我们将开展整合教育，介入美术、渗透文学。
康定斯基曾说过：“绘画是一种视觉的音乐。”这说明：音乐和美术是有其内在联系的，是相通的。欣赏乐曲时选择适宜的美术作品介入其中，能帮助幼儿打开心智走进作品，它是有效提高欣赏水平的通道。如：在欣赏《挪威舞曲》时，我让幼儿聆听乐曲，充分感受乐曲的两种不同风格——优美和跳跃。然后引导幼儿展开联想，把听到后的想法画出来。如一位幼儿用流畅线条和冷色调的孔雀开屏来表现音乐中优美、缓慢的乐段，用的跳跃圆点和暖色调的小鸡啄米来表现音乐中活泼、欢快的乐段。P12
生动、形象、优美、具体的语言是幼儿感知抽象乐曲最原始、最简单、最有效的途径。因为通过语言描述，可以使幼儿联系已有经验产生新的联想、展开想象，激发兴趣。于是，我就将文学渗透其中。如在欣赏《牧童短笛》时，在幼儿对音乐有了一个初步的感受后，让幼儿以散文诗为欣赏背景：“天蓝蓝，云白白，草绿绿，风清清，羊儿在吃草，牧童在吹笛，笛声在山间回荡……”幼儿在文学与音乐的融合中，体验到音乐从缓慢到欢腾，从悠扬到热烈的变化而出现的不同的情绪变化，并随着语言的提示，想象出更多的精彩画面，创编出各种不同的动作，很好的发展幼儿的表现力。这些都将是我们以后追求的目标。
课题的研究刚刚起步，我们以后将花更多的时间、精力来进行研讨。我们选送老师参加了“奥尔夫音乐”的学习。我们将不断更新老师的观念、丰富老师的经验，提高我们自身的音乐素养，认真地去实践、探索，不断去发现音乐教育的规律，让音乐去感染每一个孩子，使每个幼儿能在不同的音乐水平上得到提高，使幼儿在音乐的世界里感受音乐之美，并能自由自在的表现美，创造美，真正让每一个孩子在轻松自然的环境下快乐而健康的成长。
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