小班的音乐活动《生活动作模仿》，无论从幼儿在活动过程中的表现还是从活动结果幼儿的表现来看，幼儿都是很感兴趣的。（从我本人的活动以及其他老师活动后的讨论可以得出这样的结论）P0
为什么这个音乐活动能够那么吸引幼儿的兴趣，而且一遍一遍地乐此不疲呢？它的魅力在于何处？我们能否从中借鉴一些特点来改进其它活动呢？
一、 从此活动的内容上看，
首先，它满足了幼儿好动的天性。这是一节音乐活动。大多数的音乐活动是为幼儿所喜欢的，这说明作为音乐活动本身，是有它自身的独特魅力的。音乐是声音、听觉、时间和情感的艺术，音乐是通过听觉刺激唤起欣赏者的身心各方面的兴奋，如肌肉的运动，想象、联想的产生，以及各种相应情绪情感的体验。这是一首2/4的拍子的音乐，曲调简单符合小班幼儿的年龄特点。
它是音乐活动的一种——韵律活动。达尔克洛兹曾说过，人类的情感是音乐的起源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。随音乐进行的身体活动，不仅是儿童学习舞蹈、学习音乐的最自然的方式，也是幼儿体验和表达情感的最自然方式之一。韵律活动在提高幼儿身心协调活动能力的同时，还满足了幼儿对身体活动的需要，参与音乐过程对音乐探究的需要，想象、联想、思维的需要和创造性表现的需要。而幼儿天生是好动的，因此它满足了幼儿好动的天性，也必然为幼儿所喜欢。P4
其次是满足了幼儿爱模仿的天性。幼儿天生爱模仿，模仿是他们探究外界事物、不断学习的一种方式。模仿动作是幼儿在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作。模仿是幼儿的学习的一种方式，特别是对于3——5岁幼儿来说，模仿动作是他们韵律活动的主要学习内容。
最后是满足了幼儿生活化的学习特点。如果说是音乐和模仿满足了幼儿的天性和学习特点外，那么日常生活动作的模仿则是调动了幼儿已有的生活经验，是生活经验的再现与迁移。幼儿是从生活中所体验所感知所学习的，生活是幼儿的学习之源。日常生活动作（如洗脸、刷牙，以及成人的动作洗衣、炒菜等）是为幼儿所熟悉与感知的，符合小班幼儿具体形象直观的思维特点，所以容易为幼儿所吸引、理解与接受。
二、从活动的形式上来看，
教学游戏化是吸引幼儿兴趣的原因之一。生动活泼的游戏是幼儿最自然的活动方式。因为幼儿的思维发展的特点决定了他们不能清晰地意识到自己行动的目的与意义，如果活动过程不能激起他们的兴趣并使他们产生积极的体验。只有生动活泼的游戏性教学才能更好地调动他们参与学习的主动性、积极性，更自然更有效地学习。而用游戏情节、角色、规则等游戏的因素来不断地丰富游戏内容，用游戏的形式吸引幼儿，使之全身心地投入到活动中，才能使他们真正感受到音乐的快乐。尽管是同样的音乐，但因为赋予了不同的游戏情节与内容，才丰富了幼儿的想象，充分调动与迁移了他们的生活经验。如引导幼儿随着音乐模仿早上起来的刷牙、洗脸等动作。P8
充分满足了幼儿想象的需要。音乐活动往往离不开想象，而想象又更是幼儿从音乐活动中获取快乐的途径之一，在没有心理压力的情况下，幼儿常常会在各种场合自发地开始并且旁若无人地长时间陶醉于这种充满乐趣的想象活动中。引导幼儿想象创编其他的日常生活动作，是引导幼儿在现有知识经验的基础上进行想象与创造，满足他们想象创造表演的需要，也必然为幼儿所喜欢。
综上所述，我们不难发现这次音乐活动之吸引幼儿是因为它满足了幼儿好动、模仿、生活化、游戏化等特点。在其他的活动中，我们也可以充分地借鉴，引用这些元素，从而让我们的活动更为幼儿所吸引，让我们的教育更有意义。
彭子
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