培养幼儿的音乐素质，是一个经常讨论的话题。对于这样一个话题，在实践中我用一个概念来阐述我的观点，那就是：培养幼儿的音乐素质，除了教育幼儿掌握必要的音乐技能外，更重要的是要引导幼儿用心去感受音乐，培养幼儿的音乐兴趣。换句话说，在幼儿期教育阶段，训练幼儿的音乐技能并不是主要的，更重要的是要培养幼儿的音乐兴趣。 P0
一、让幼儿在音乐中快乐
喜爱音乐舞蹈是幼儿的天性，听到有规律的节奏，他会手舞足蹈；听到喜欢的歌曲，他们会拍手跟唱；看到别人跳舞，他们会跟随着比划。这些“生理本能”正是向幼儿实施“快乐教育”的基础和前提。关键要激发幼儿的学习兴趣，因为兴趣是快乐的种子，有了兴趣才有快乐。
音乐教育的方法应尽量游戏化，让幼儿觉得自己在玩音乐与音乐做游戏，当音乐活动能像游戏一样对幼儿充满诱惑，幼儿的音乐兴趣与音乐灵性将被极大地焕发。“小兔”这首歌词的大意是“小小兔子，白白的毛，小小兔子轻轻的跳，看见萝卜，咪咪笑，……哈哈！吃饱了！我仅对音乐的段落层次、旋律用生动有趣的手势语言进行揭示、引导，他们自己便设计了看见萝卜时的笑；吃萝卜时的乐；吃饱时挺着个大肚子的滑稽；看到孩子们在活动中意味犹尽，我又将音乐歌词进行了二度创作，把看到萝卜改为看见大灰狼，快快逃——嗯嗯，快躲好！由于孩子们都已熟悉了解了兔子和狼之间的关系，再加上曲调诙谐、幽默，歌词形象，生动，孩子的情绪很快的被调动起来。
美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。因此，在活动中我充分调动孩子的兴趣，让幼儿在快乐中学习；而音乐源自于自然、源于生活。于是我带幼儿走进自然，寻找大自然各种各样的声音。如春天里各种鸟鸣及春雨“沙沙”声、打雷闪电声，秋天秋风吹动树叶的“唰唰”声，到稻田中去听听农民在收获时的欢声笑语。以及结合日常生活中的电话声、笑声、哭泣声……充分调动起儿童学习的积极性，新鲜流动的画面、质朴自然的“原声”形成一种意境，幼儿置身于这样的意境中，和着音乐唱春天的歌，跳秋天舞，感受音乐的快乐。让孩子在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足孩子的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。看见孩子们一张张红光满面的可爱小脸，我深深感受到了他们的快乐。P4
二、引导幼儿用童心感悟和表现音乐
音乐是一门个性极强的艺术，每个人对于音乐艺术的美感都有独特的领
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