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《纲要》将幼儿教育划分为“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域，还明确指出：“各领域的内容要相互渗透，进行整合”。音乐教学是如何实现这一目标的呢？
音乐活动属于艺术领域的范畴。艺术领域本身就是音乐和美术教育整合的结果，音乐活动与其它各教育领域都有着密切的联系。“健康”，包括心理健康，音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童的愉悦功能又是其他任何艺术形式都不能与之相比的。所以艺术与幼儿的心理健康息息相关。优美的歌词本身又都属于语言范畴。
在歌曲《我有一只小羊羔》的教学中，利用课前与幼儿交流，我首先用音乐的形式与幼儿进行交往，师唱：“你的名字叫什么”？幼儿拍手“我叫×××”，师唱“你的名字真好听”，并与幼儿或击掌、或抚摸、或指点等动作进行交流，既不失音乐课的本色，又改变了原来枯燥、陈旧的直白问答式交流。
因为幼儿都非常喜欢小动物，根据幼儿的这一年龄特点，活动一开始我就设计了参观“动物王国”这一环节，多媒体展示各种动物形象。幼儿的兴趣一下子被激发起来，他们通过观察在已有经验的基础上又进一步对这些动物进行了了解，并通过对比得出老虎、狮子、豹子、鳄鱼、北极熊等是比较凶猛的动物，而小狗、小鸡、小白兔等是比较温顺、可爱的动物。这一环节的设计，渗透了科学领域的培养目标。P4
这时教师引出有关动物的歌曲，并领唱“小燕子”，“两只
老虎”等幼儿熟悉的歌曲，幼儿跟着熟悉的旋律，一下子活跃起来，有的唱，有的用动作来表现歌曲中小动物的形象，幼儿这时对艺术活动表现出了自发的热情和兴趣，目的是将这浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上，使之成为积极主动的参加者。并把兴趣延展到对新的艺术活动的需求和期待。“请听这首歌曲，看歌曲中表现的是哪一种小动物？”教师用亲切的声音说。孩子们开始安静下来，并认真聆听，通过聆听歌曲，加之欣赏教师优美的动作，感知小羊羔的温顺、可爱，感受旋律的美，音乐和舞蹈协调的节奏和动感旋律，会使幼儿感受到最强烈的审美享乐，培养了幼儿的审美能力。
接下来教师按节奏有感情地朗读歌词，不仅温顺可爱的小羊羔展现在幼儿面前，而且教师柔和亲切富于感情的朗读对幼儿有极大的感染力，幼儿自发地跟随教师读起来，让幼儿得到了美的熏陶和培养。教师完整有感情地范唱，感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。通过听唱、模唱、对唱等各种艺术形式学习歌曲，用高兴的、亲切的、富有感情的声音演唱歌曲，表达出对小羊羔的喜爱之情。“大家一起来”环节的设计，为幼儿提供了自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。这一环节为幼儿提供了动物头饰、打击乐器、歌曲旋律，让幼儿分组进行合作，在自愿选择角色的基础上，注意各角色之间的配合。让各小组上台表演，给每位幼儿展示自我的机会，他们在优美的旋律声中，有的做着稚嫩的动作、有的模仿小动物的叫声、有的有的节奏的打击
乐器，，都富有个性的新创意，赋予幼儿以满足感和成就感。自己的创作最能体现自我的价值，从而使幼儿获得了真正的满足感。通过小组活动，体验与同伴共同活动的乐趣，增养初步与人交往，与人合作的技能，感受合作的重要性和愉悦心情，渗透社会领域的培养目标。P8
“才艺展示”环节的设计，为幼儿创设了一个创新的开放的空间。也完成了各领域教育内容的整合。“你们优美、动听的歌声吸引了许多小动物，请看谁来了？”教师边说边拿出制作精美象形的动物头饰，如小鸡、小兔、小猫等，你们还喜欢哪些小动物？为什么喜欢它？小朋友根据已有的经验说出自己心中喜欢的小动物，师生通过交流，学学小动物的叫声，学学小动物走路的样子，说说小动物长的样子等，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，尝试用简单的语言描述小动物。“你们这么喜欢这些小动物，把他们也编到歌曲里面吧！”小朋友们个个跃跃欲试，一个个鲜活的小动物在幼儿的动物、模仿的叫声、歌声中表现出来，一首首不拘一格的新奇创作展现出来。他们大胆、浪漫、无拘无束地表现出了童心、童趣。这一环节体现了幼儿创新能力的培养。
“天快黑了，小动物们要回家了，小朋友们该怎么做呢？”“小动物们再见吧，有空到我们幼儿园来玩”，“跟我回家好吗？我给你好吃的”，从小朋友们的谈话中不难发现，他们对小动物已有了感情，教师趁机对幼儿进行教育，动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。
总之，艺术教育作为领域之一有其独特的作用，同时在不同
领域的交叉和整合过程中发挥着中介作用。这种中介作用是其他各领域都不能比拟的。所以说艺术教育在整个幼儿教育中，在幼儿教育改革中具有举足轻重的特殊意义。这里充满了未知，充满了可供探求的新领域，充满了更多的希望和机遇。幼教同仁们，为实现幼儿全面和谐发展的目标，让我们携起手来共同迎接挑战，共同寻找希望吧！P12
定寨乡联合校 杨书芹
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