幼儿音乐欣赏初探P0
音乐是没有国界的，正如叶圣陶先生所说的“音乐是世界的语言”。它是一种人类都能理解，不需要翻译，可直接交流感情并产生共鸣的世界语，是培养美感的艺术手段之一。优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉，而音乐欣赏是音乐活动的重要组成部分之一，它不仅可以使儿童接触更多的优秀作品，开阔他们的眼界，丰富他们的音乐经验，发展他们的记忆和思维，陶冶他们的情操，而且还能在欣赏过程中培养幼儿听觉的敏感性和良好的习惯，鼓励他们的表现力。因此，它是歌曲、打击乐、律动、舞蹈等音乐活动的基础，又是与它们紧密相联系的一个富有教育价值的音乐活动内容和领域。我在十多年的幼儿音乐教学工作中，在不断的摸索和尝试中，得到了下面一些经验，整理出来，和大家共同探讨。
一、音乐欣赏能力的发展：
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生就提出过“儿童生活音乐化的思想”。他认为：天真活泼的儿童对音乐有着天然的亲近和向往。音乐欣赏，是一种有意识地反复倾听音乐的活动，每一个年龄段的儿童对音乐的欣赏能力都有各自的特点，有一定的差距。
1、3－4岁儿童欣赏能力的发展：P4
3岁左右的儿童，已经从周围生活环境中获得了一些倾听体验和习惯，但这一年龄段的孩子还不能容易地注意他们所喜欢的音乐并且区分它们，想象力也不丰富，但当他们感受到不同音乐的性质时，却能从他们动作反应中看出他们对不性质、情绪乐曲的初步体验。正如听到摇篮曲，他们会自然地晃动身体，会趴在桌子上作休息状，而听到进行曲时，他们则会不由自主地拍手、踏步、虽然他们对音乐的理解非常有限，但在欣赏过程中，总会以他们的语言、表情、动作对音乐作出相应的反映：如欣赏“滑梯”这段曲子，我班有85%的幼儿能随着缓慢的音乐，慢慢地做手脚动作或慢慢地走步，到快速旋律时，他们则以手臂迅速地挥动或原地快速跑动来作出反应。3－4岁的孩子对音乐理解不够，不能用语言来表达所感受到的东西，所以他们往往用身体动作来表现，在欣赏时，我尽量鼓励他们用不同的动作来表现。
2、4－5岁儿童音乐欣赏能力的发展：
4－5岁儿童听辨的分化能力有所提高，已经能辨别音乐的一些细微变化，在倾听的过程中，他们的感受力、辨别力也大大的增强了，如能区分进行曲、摇篮曲、舞曲等具有明显不同性质风格的作品，对音乐的速度、节奏、旋律有了一定的认识，能根据这些来区分乐段中的重复，并且对乐曲有了一定的想象力，我在这方面进行有意识的训练，取得了较好的效果。
3、5－6岁儿童能力的发展：P8
这一年龄阶段的儿童对音乐的感受和理解能力都有了更大的进步，形成了一定的音乐活动常规。听辨能力也更强了，他们对乐曲的区分也从大致、笼统的区分逐渐变为比较细致的区分。如能听出曲子的重音、简单的节奏、重复处等，并能对曲子进行想象和联想。他们在欣赏的过程中表现出积极、主动，并能用丰富的形象动作进行表现，还能用较完整的语言进行分析和表述，如大班欣赏乐曲“赶花会”，教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演鸭宝宝，先用图示，再运用角色表演，幼儿在教师的引示下很快进入音乐，并创造出了各种花叶的造型。
二、内容的选择及要求：
首先，为儿童选择的音乐欣赏作品，无论是歌曲还是乐曲，都要注意音乐作品所要表达的内容，形象或情感应是幼儿所熟悉、理解、且能引起他们兴趣的。音乐作品的形式要简单，结构要单纯、篇幅不宜过长。我根据各个年龄阶段幼儿欣赏能力的发展，在选择欣赏作品时，有一定针对性和适应性，按照年龄特点选择内容。如小班初期的幼儿，以培养他们的音乐兴趣、音乐常规为主，培养他们的倾听技能，结合他们的日常生活经验来选择内容。我选择了欣赏“摇篮曲”，这首曲子缓慢、轻柔，再配上适当的歌词，都体现了一个宁静的夜晚，小宝宝睡觉的场景。小鸟叫，树被风吹动的沙沙声，宝宝睡觉都是幼儿所熟悉的，浅显易懂，对幼儿有一定的吸引力和表现力。又如：我选择了大自然音乐中的风雨雷电等日常生活音乐让幼儿欣赏，这些都是幼儿在日常生活中接触到的声音，是容易引起他们的兴趣、容易理解的内容，从而帮助他们初步养成集中倾听的习惯。
其次，到了中班以后，我为幼儿选择的欣赏内容的以欣赏器乐曲为主，歌曲为辅，如“赛马”，群马奔跑的场景随着一阵紧密一阵的乐曲表现出来，非常动人、形象。要求也随着年龄增长也有所提高。P12
大班幼儿的音乐欣赏能力有了一定的基础，他们的生活经验也更开阔，有了一定的想象力的理解力，作品内容的选择也就更广泛、更丰富。除了欣赏国内的乐曲外，我还让他们欣赏一些中外名著、如“狮王进行曲”、“哈巴涅拉舞曲”、“拔弦”等曲子，通过比较形象的音乐,充分体现了狮王的威猛，狐狸的狡猾，这些曲子不仅为儿童所喜爱，也便于幼儿对作品内容、风格、情绪的把握和理解，从而引起幼儿情感上的共鸣。在音乐能力的培养上，又可丰富他们的视野，丰富他们的音乐经验。
其次，为幼儿选择的音乐欣赏作品必须具有较高的思想性和艺术水平，有较好的演唱或演奏质量，才能让他们感受到音乐的美，并起到一定的教育作用。
再次，欣赏内容的选编要符合由浅到深，由易到难，由简到繁的循序渐进的原则，对于过长的曲子，可适当进行删选，取其中最为精华的，有完整结构和结束感，相互间对比鲜明的段落，必要时还需将保留下来的部分重新连接起来。
三、开展音乐欣赏的方法：P16
欣赏程序的设计要体现全面性、整体性、游戏性的原则，欣赏常规要坚持动静结合，常抓不懈的原则，主要有以下几个教育环节来完成：
1、安静的倾听：
安静倾听是音乐欣赏的一种活动方式，也是幼儿偏爱的一种欣赏方式，是必须具备的一个非常重要的基本技能。它是对幼儿实施音乐教育的基本出发点，也是开展音乐欣赏的前提和基础。幼儿只有养成良好的倾听习惯，才能去感受，才能发现音乐的美。这就需要教师选择合适的内容，并用吸引幼儿的语言、场景及其它辅助材料进行引导、培养他们良好的倾听习惯。我对班内的幼儿从小班初期就对倾听这一习惯进行培养。一开始，让幼儿听些简单易懂的歌曲，如在农场里、小燕子等歌曲，让他们通过歌词内容形象地想象出农场里的各种动物及美丽的小燕子，再配上图片吸引幼儿的注意力，并且坚持不懈地进行培养，从小班开始到中大班后幼儿就养成了一定的习惯。
2、激发兴趣，变被动欣赏为主动欣赏：P20
一首曲子，让幼儿听几遍，问他们听到了什么？象什么？他们的想象各异，比如：小班幼儿在没有老师的帮助下，他们只能说出这首曲很好听，然后根据仅有的经验，说出有什么动物，但通过教师的引导，再配以图谱和图片让幼儿理解，幼儿对乐曲的理解程度就会有很大程度的提高。
①通过图谱和活动图片来帮助幼儿对音乐的理解：
运用附加于学习内容的外部刺激方法：如在欣赏小班的“滑梯”时，音乐是我请人用电子琴录音的，因为要充分表现爬上去的艰难和下滑时的快速感和喜悦，反复录制了好几次，在教学过程中，我配上活动的小猪图片，及儿童化的图谱：
P24
充分的表现出音乐所反映的画面，小猪随着旋律的变动缓慢地向上爬和快速下滑，形象地帮助幼儿理解了乐曲，取得了较好的效果。在大班的欣赏教学中，图谱更是成为我欣赏活动的一大帮手。如欣赏“赶花会”、“狮王进行曲等”，我都使用了图谱，既吸引幼儿的注意力，又帮助幼儿对乐曲的理解，取得了较好的效果，在使用图谱的同时，我还注意了乐曲的节奏，将节奏表现在图谱上，并结合其它活动进行节奏训练，让幼儿有意、无意的理解旋律节奏及表现方式，到大班以后，我班幼儿一听到乐曲或歌曲，就能说出是几拍子的，节奏感强，获得园内其他教师的一致好评。
②用身体动作进行表现：
身体动作，是最简单，也是幼儿最感兴趣的活动，也是帮助幼儿感知音乐的自备活动材料。幼儿对音乐的理解程度，是不能依靠对幼儿的提问来取得答案，这不仅因为幼儿的表达能力有限，还因为音乐是一种艺术，是一种美的感受，不能完全用语言来表达。我经过多次尝试，发现最好的方法是让幼儿用自身的身体动作来表现。如欣赏“滑梯”之后，幼儿有的用缓慢的走步动作表现爬滑梯，有的学小乌龟走路来表现，当后半段音乐转为快速时，幼儿则以快步跑，用手从上往下快速的划动或快速转动手臂来表达他们对乐曲的感受。为了让幼儿深刻的理解音乐，体会乐曲所表现的情感，我还采用了创设情景，实现角色参与的方式，设置了场景及表演道具，让幼儿和教师一起进入到音乐中去。如欣赏“拔弦”，我用了大灰狼和伐木工人的角色，运用头饰进行游戏，让幼儿认识重音，听到重音处赶快停下，并且在游戏中采用难的教师带，一二遍后让幼儿来扮演，并进行角色互换。在欣赏“哈巴涅拉舞曲”时，我用了猫和老鼠的场景游戏，准备了粮仓、粮食及猫、老鼠的头饰，以故事的形式引出乐曲，再以老鼠偷粮食、猫管粮仓睡觉的情景为线索，让幼儿进行游戏，重音处猫醒站起，去捉老鼠，两遍游戏后，幼儿还提出了可否增添鼠爸爸、鼠妈妈的角色，幼儿用动作将重音处准确的表现出来，并且能根据乐曲的旋律节奏，把猫睡着，顿醒寻找老鼠及老鼠偷偷摸摸靠近粮仓狼狈逃窜的情景表现的生动逼真，他们在感受理解，表现音乐的同时，满足了自身对音乐的探索，创新，充分的发挥了他们的想象力，创造力。
3、结合幼儿感兴趣的活动内容进行即时教学:P28
日常生活中有许多幼儿感兴趣的东西，如下雨时，幼儿喜欢用小手去接雨点，我就及时让幼儿分辨下大雨和下小雨时不同的声音，雨点着地的声音。郊游时，我让幼儿听汽车刹车的声音及小河流水的声音、打雷声、风吹树叶的沙沙声及各种小动物的叫声，让他们听、让他们学，看谁学得最象，还要感受各种速度，是慢的、还是快的，是分开的，还是连续的。然后，再进行针对性的教学活动，让幼儿再从乐曲中去找、去模仿、去表现，幼儿很自然地用不同的高低、快慢的声音，不同的动作来表现，从而提高了幼儿对音乐的兴趣和感受能力。我觉得，从幼儿自发活动中，抓住幼儿的兴趣和愿望，即时进行教学，是很有必要的，让幼儿去寻找、去观察、去判断，从而提高他们学习的主观愿望。同时，在学习的过程中，教师也切忌用灌输的方法，应运用生动的语言、图片、头饰等用为引示，让幼儿观察画面、发现问题、寻找节奏、进行表现，充分发挥幼儿的创造力。
四、欣赏活动和其它音乐活动的联系：
欣赏活动是其它音乐活动的基础，而且和其它音乐活动，如唱歌、节奏、舞蹈等紧密相连，不可分割，在其它教育活动设计中的发展性原则、互动性原则、审美性原则、整合性原则、差异性原则等，在欣赏活动中也是必不可少的。如乐曲的节奏可放在节奏活动中练习，欣赏的歌曲也可以学唱，还要利用已有的舞蹈基础进行表演等等，所以我们在教学中千万不能把欣赏活动和其它音乐活动分割开来，片面地把“欣赏”二字理解为只是听，而忘了我们教学的对象是3－6岁的幼儿，这样的教学活动是得不到预期效果的。
五、总结：P32
音乐欣赏并不是一种单一的活动，它充分调动和运用幼儿的感知、情感、想象、理解等多种心理因素，是一种超越于实用功利之上的一种精神活动。所以，应选择那些形象、生动、寓意含蓄、结构优美、幽默风趣的作品，教师必须以开放的、平等的、民主的、尊重的教学观念去寻找方法、运用方法。教学目的也并不是要求幼儿记住曲名、节奏，而是要注重幼儿的主体感受，去体验作品所反映的情感内容和思想内容，让幼儿用整个心灵去呼应作品所体现出来的意境，体验到艺术本身的魅力与力量，并注重创造力的培养，让幼儿自己去感受和发挥，教师提供给幼儿的只是成人对乐曲的理解，不能强加给幼儿，应让他们自由想象，因为音乐是一种艺术语言，每个人都可以有不同的理解，应让幼儿的想象力得到充分的发挥。
P36
P40
论 文 摘 要
音乐欣赏不仅可以使幼儿接触更多的优秀作品，开阔他们的眼界，丰富音乐经验，发展记忆 和思维，陶冶情操，还能培养幼儿听觉的敏感性和良好的习惯，鼓励他们的表现力，是一个富有价值的音乐活动内容和领域。
一、各年龄段音乐欣赏能力的发展。（3~4岁，4~5岁，5~6岁）。
二、内容的选择及要求： P44
1、选择的内容要结合年龄特点：
2、要有较高的思想性和艺术水平。
3、要符合由浅到深，由易到难，由简到繁的循序渐进的原则。
三、开展音乐欣赏的方法：P48
1、安静的倾听；
2、激发兴趣，变被动欣赏为主动欣赏；
①通过图谱和图片来帮助理解。
②用身体动作进行表现。P52
3、结合幼儿感兴趣的活动内容进行即时教学。
四、欣赏活动与其它音乐活动的联系。
五、总结
关键词：幼儿、欣赏能力 内容 方法P56
主要文献参考目录
1、《走进幼儿音乐世界》P60
编著：曹冰洁 上海社会科学院出版社出版2001年1月。
2、《儿童音乐教育》P64
编著：黄瑾 华东师范大学出版社 2001年5月
3、《早期教育》P68
主编：尹伟民、王丽珍、程晓明、江苏教育报刊社2001年4月
|
