［内容提要］P0
音乐教育活动不仅可以促进幼儿良好的艺术素养的形成，而且对幼儿其他方面的发展也有积极作用。发展幼儿自信心、创造力、想象及注意 等各种能力是音乐教育活动中的重要任务，它需要教师借助各种形式和手段开展各种创造性活动，让幼儿通过想象创造出更加美丽的世界。
［关键词］音乐活动、能力培养。
音乐教育活动不仅可以促进幼儿良好的艺术素养的形成，而且对幼儿其他方面的发展也有积极作用。在音乐带来的宽松氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于实践，同时也为幼儿间的交往提供了机会。新近颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程……。”因此，教师的工作是否具有创造性势必将成为衡量一所幼儿园保教工作水平的一个重要标准。《幼儿园教育纲要（试行）》中艺术部分从目标的定位到内容要求以及知识要点，都充分肯定了艺术在培养幼儿健全人格中的地位，肯定了音乐活动等在幼儿园实施素质教育中的作用。21世纪需要培养自立、创新的人才。对于培养未来人才的全面素质说音乐活动是必不可缺少的。
一、利用音乐活动培养幼儿自信能力P4
幼儿是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母家人和教师对他的评价至关重要 。因此，我们要善于发现幼儿的闪光点和优点，并及时给予表扬和肯定，使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，以激发幼儿的荣誉感，强化成功感。由于社会及家庭环境的不同，每个人都有其不同的性格，有的比较大方、活泼，有的比较内向、胆小。对那些胆小、羞怯，不太愿意参加集体活动的幼儿，教师要经常鼓励他们大胆向老师、同学表达自己的意愿和要求，并给他们提供表演的机会，让他们充分表现自己的能力，增强其交往信心。如请他们做邀请者，提出和哪些幼儿在一起唱歌、表演等，对那些参加音乐活动积极性较高，接受能力较强的幼儿，一方面给他们提供足够的时间、空间去表演、去创造，另一方面，引导他们学会接纳别人，带动能力差的同伴共同表演。这样幼儿就会自信地参与各项活动，在日常生活中，教师的言行对幼儿自信的程度有很大的影响。因此教师首先应树立正确的儿童观，尊重信任幼儿，采取多鼓励少批评的方法，经常以肯定的口吻，对幼儿说：“我相信你能做好，”“你肯定行”等等，孩子们就从成人肯定的态度中获得巨大的推动力，并转化为自身的内驱力，积极主动地参与活动，克服他们生活上，学习中的困难，使自信心得到增强。
二、 利用音乐活动培养幼儿创造能力
要培养学前儿童的创造力，并不是一朝一夕就能解决的问题，这需要教育工作中一点一滴扎实地积累，在音乐教育活动中，更要结合音乐本身的特点，为幼儿创设多种条件和机会，使幼儿创造能力得以发挥，给孩子多接触音乐、了解音乐的机会。在开展音乐活动 时，教师可恰当地提供有利于幼儿进行想象、创造的示范，激发幼儿的学习动机，加深幼儿对音乐形象的理解。如在音乐活动《狮王进行曲》时，教师结合挂图、头饰示范动作，供幼儿观看，使孩子们在吸收示范动作中的部分内容的同时，自己想象创造表演森林之王狮子的威猛，小动物们列队欢迎大王，为大王弹琴、唱歌、跳舞的欢乐场面，当狮子大王大声吼叫时，小动物们迅速逃走。引导幼儿创造性地模仿表演，有意识地帮助幼儿提高创造能力和欣赏音乐的能力。又如，在音乐欣赏《动物狂欢节中<公鸡和母鸡>时，引导幼儿感知乐曲中公鸡和母鸡强弱起伏的叫声，让幼儿了解这是一首世界名曲，启发幼儿听听、说说、做做，发展幼儿想象、创造能力，然后鼓励幼儿大胆想象公鸡、母鸡的动作，启发幼儿进行创造性的表现，可让幼儿分别戴上公鸡、母鸡的头饰，在音乐伴奏下进行模仿动作表演，以激发幼儿创造性地表达自己的情感和对音乐的理解，表现音区的不同音乐形象。
三、 利用音乐活动培养幼儿想象能力P8
在音乐活动中巧妙运用幼儿感兴趣的音乐游戏活动培养幼儿的想象能力，促进幼儿智力开发，培养幼儿想象创造等各种能力，但音乐要富有幼儿情趣才能引起幼儿兴趣，所以深受幼儿的喜爱，从中可以激发起幼儿另外的想象力，因此教师应有目的的引导幼儿欣赏音乐大师的生活和社会背景，欣赏过程实际上是欣赏者积极主动的创造过程，音乐作品就象一台发动机，它把欣赏者潜在的想象力充分调动起来。幼儿对音乐大师的作品作出反映的热烈程度是成人所不及的，作品为幼儿提供了一个自由想象的空间。音乐大师贝多芬、聂耳、理查德.克来得曼等的画像挂在幼儿经常看到的地方，让幼儿在潜移默化中培养他们想象能力 。 如在欣赏理查得.克莱得曼的作品《欢乐之歌》和贝多芬的第一乐章《活泼的快板》以及聂耳的《义勇军进行曲》时，结合挂图及人物图片想象、创造性的讲述自己对作品的理解，充分调动幼儿想象力，此外在音乐活动中，讨论大师们的心境和个性特点 ，认识音乐家，激发幼儿想象能力。
四、 利用音乐活动培养幼儿注意力
培养幼儿专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。教师可根据孩子专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。兴趣在每个人的学习过程占有很重要的地位，是首要因素。幼儿园中的教育教学时刻要求教师培养幼儿的兴趣，发展幼儿的兴趣。首先，组织幼儿进行音乐教学活动，只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。在活动过程中，幼儿的注意力越集中，注意力维持的时间也就越长。例如：在音乐活动《狮王进行曲》中根据幼儿心理特点，我们把音乐创编情景动作，将几个情景串起来，把幼儿分组，告诉幼儿谁表现的好老师就发给他舞台小精灵奖，他一定会放下心来，集中注意力认真表演。让幼儿通过表演体验到音乐活动的乐趣。
现在是二十一世纪，作为一名启蒙教育者 ，要善于鼓励和引导幼儿自己去发现、去探索、去思考周围层出不穷的新事物，为发展幼儿想象力和创造力提供良好的环境和条件。爱因斯坦也认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说培养孩子的想象力，还应将音乐活动同其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。同时还可以利用家长资源，达到家园共育，既增进家长与教师的沟通交流又促进幼儿能力的培养。P12
总之，幼儿能力的培养要从小开始，尤其是音乐对幼儿的各种能力、习惯的熏陶更应从小开始。教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。
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