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一岁左右的孩子，对声音的分辨力增强，父母可以有意识地训练孩子的节奏感与乐感。例如，父母可以把家中废弃的玻璃瓶找出来，装进不等量的水，排成一列，然后用玻璃棒敲打这些瓶子，它们发出的声音接近于奏出简单的乐曲，孩子很快便能学会如何在这些自制的乐器上弹出曲子。
类似这样的训练对孩子无疑是十分有益的。俄国著名音乐家柴柯夫斯基的经历给我们以深刻的启示。
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柴柯夫斯基的父亲是一个送矿石原料的马车夫，母亲只是一个家庭妇女。但是谁也没有料到，就是在这样的矿工家庭里，会诞生出一个世界闻名的作曲家。他在襁褓中的时候，母亲常抱着他一面哼唱俄罗斯民歌，一面轻轻拍打他的小屁股，使他在和谐的节奏氛围中安然入睡。他醒过来以后，听见马蹄声由远而近，便知道是父亲回来了，就随着声音挥动着小手。他的父亲一回到家里就逗他玩耍：把他抱在双腿上，一面嘴里发出模拟马蹄的声音，一面轮流抬起左、右腿，让他东摇西晃，上下颤动，使他充分享受到了这一“节奏情趣”。
这对普通的父母并未有意培养孩子成为音乐家，但他们的“哄孩子睡”和“逗孩子乐”的动作却在无意中培养了孩子敏锐的节奏感，使柴柯夫斯基自小便与音乐结下了不解之缘。他少年时常到矿山附近的一所教堂玩耍，最爱聆听节奏分明的赞美诗歌曲，从中汲取音乐养分。
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柴柯夫斯基在《回忆录》中写道：“我的父母使我从婴儿时期就感受到音乐节奏的魅力，这是我走上音乐道路的起点。”
现在，许多年轻的父母也都热衷于培养孩子的音乐才能，在孩子进幼儿园时便为孩子购置了乐器，令其从师学艺，但多数效果却并不好。究其原因，就是这些为父母者未深谙这样一个道理：促使孩子音乐禀赋得到发掘和发展的决定因素并不是“责令其学习乐器”这一“因素”，而是培养其节奏感这一“要件”。
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节奏是音乐的生命，没有节奏也就没有音乐。音乐家之所以能创作一首首动听的乐曲，就在于他有超过常人的节奏感，而节奏形成总是从童年开始的。
由此不难看出，“软件”比“硬件”更为重要。至于开展音乐培养的时间问题，在孩子四五岁左右时对他进行正规、系统的音乐教育，就等于抓住了音乐教育的关键时期。当然，我们说四五岁左右为进行系统音乐学习的关键时期，并不等于说一切要等到四岁再开始。据资料介绍，学习钢琴的最小年龄为两岁，小提琴为三岁，大提琴为五岁。弦乐和键盘乐器可以早些开始学习，而管乐等吹奏乐器由于需要较大的肺活量，可稍大一点再学。其实，音乐无所不在、无处不在，音乐启蒙教育是容易也应该及早进行的。
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